Recuento sucinto

1ra semana. Primer jueves cumpleaños de la secretaria Lisset Ingaruca; segunda formación del año, cumpleaños de la prf. Luz Méndez; 2da. semana: Campaña de información a alumnas de primero sobre cambios físicos en la pubertad, Charla de capacitación docente sobre prevención del abuso a menores, presentación del plan del día de la madre, vacaciones del Subdirector Administrativo, Encuesta del INEI. 3ra semana: preparativos para el simulacro de sismo del miércoles 22, donación a la Comisaría de La Molina, de libros en desuso, etc.

Primeros días de abril

El miércoles en reunión de Conei se informó del Proceso administrativo en contra del Director y se acordó las medidas en apoyo al Director y en prevención de la intromisión que dificulta el trabajo pedagógico por parte de la madre denunciante.

1º de abril

motivación, cohesión e inclusión: bases de una nueva pedagogía.

De cómo en las escuelas podría engendrarse la maravilla

La historia de Robert Rosenthal, investigador de Harvard, que allá por los años 60 se metió a un colegio a aplicar un test de inteligencia a todos los estudiantes, es bastante conocida por la trascendencia de sus hallazgos. Yo mismo la he contado muchas veces, pero quisiera volver a recordarla ahora a propósito del súbito interés gubernamental por los adolescentes talentosos en el sistema escolar.
Rosenthal reunió a los docentes luego de aplicar su prueba y les dijo que la mayoría de sus alumnos tenían un coeficiente intelectual normal, excepto un pequeño pero significativo grupo que obtuvo el más alto puntaje. Como no es usual que un colegio reúna por azar varios muchachos con inteligencia superior, les dio sus nombres para que no los pierdan de vista.
Algo especial ocurrirá con ellos, vaticinó. Rosenthal regresó al finalizar el año escolar y todos los maestros que tuvieron como alumnos a estos jóvenes especiales confirmaron, en efecto, que lograron el más alto rendimiento en todo el colegio, llenándolos de elogios por su notable inteligencia y por una serie adicional de insospechadas virtudes.
Quienes conocen esta historia saben que Rosenthal engañó a los profesores, pues les proporcionó una lista de nombres escogidos al azar. Ningún joven tenía en verdad un talento excepcional. Creer que lo tenían, sin embargo, hizo que sus maestros les prestaran más atención, les tuvieran más paciencia, les dieran más oportunidades, se esforzaran por mantener al tope su motivación, en la certeza de que su brillantez tendría que aflorar tarde o temprano.
Y en efecto, los alumnos respondieron bien a la dedicación de sus profesores y multiplicaron de manera sorprendente su rendimiento académico.
Henry Levin fundó hace más de quince años, desde la Universidad de Stanford y en barrios pobres de los Estados Unidos, las llamadas Escuelas Aceleradas (Accelerated Schools Project). Levin las creó adoptando el enfoque del aprendizaje cooperativo y la metodología empleada por los colegios que atienden niños con sobredotación intelectual. Es decir, presuponiendo el talento de sus estudiantes, trabajando para identificarlo y ofreciéndoles a todos las oportunidades más adecuadas a sus necesidades. En estas escuelas, todo el personal trabaja de maneja conjunta en un mismo objetivo, participa en las decisiones con responsabilidad, comparte sus recursos y utiliza del modo más óptimo posible los recursos de la comunidad.
El éxito de este proyecto ha sido notable, a pesar de las desventajas sociales de los alumnos que atiende. Y ha confirmado además el hallazgo de Rosenthal, es decir, que con altas expectativas en los niños y una pedagogía adecuada, el talento emergerá. Más aún si se le añade, como aporta Levin, una gestión inteligente, que sabe cohesionar el esfuerzo de toda la escuela en una misma dirección.
Estas valiosas evidencias son dejadas de lado cuando se insiste en la creación en Lima de un Colegio Mayor, una acrópolis del saber para la minoría de adolescentes con mejor rendimiento escolar. Al costado de este supercolegio, habrá una gran mayoría de jóvenes estudiando en escuelas que no saben motivarlos ni crearles oportunidades que hagan aflorar sus mejores habilidades, a cargo de maestros que no los creen portadores de talento alguno en razón de su pobreza o su cultura.
Claro, transformar la pedagogía y los valores de la escuela pública supone una reforma educativa. Pero no una reforma silenciosa e invisible sino una real, de esas que requieren mayor presupuesto público y una gestión genuinamente orientada a obtener resultados, no a fabricar atajos con desesperación.
Lima, 27 de marzo de 2009
Publicado en Pluma y Oído
Coordinadora Nacional de Radio
Lima, viernes 06 de marzo de 2009

Documentos para compartir

Ofrecemos los siguientes documentos técnico-pedagógicos de programación:
- Programa Anual de Matemática de 2do año de secundaria (elaborado por los docentes Norma Aguilar, Elizabeth Flores, Rita Martínez, Luz Méndez, Nelly Oroya y Zenobio Vicharra).
-P.A. de Matemática de 3er año de sec. elaborado por los colegas Luz Méndez y Eduardo Huarag.
- P.A. de Inglés de 1er año de sec. y Unidad de Aprendizaje de 1ro de Inglés, elaborado por las profesoras María del Carmen Cervantes y B, Hormaza.
- P.A. de Ed. Física de 4to y 5to de sec. elaborado por la docente Lic. María Milagros Ramírez Baca.

Además, tenemos formatos de Programación Anual, de Unidades de Aprendizaje y de Sesiones de Clase según el nuevo Diseño Curricular Nacional 2009. Formatos de Ficha diagnóstica de alumno (tutoría), formato de Consejo de Aula (Municipo Escolar), de Defensa Civil, Comité de Aula (PP.FF.) y algunos Planes de Trabajo de algunas comisiones...

Pueden pedir compartir algunos de estos documentos al correo que tenemos colegio1140@gmail.com y para engrandecer esta labor de compartir, pediríamos a cambio nos envíen también algún documento digitalizado en un archivo, al final lo que Ud. tiene le va a servir a otro y otros tendrán lo que Ud. pueda necesitar.

últimos días de marzo

El lunes 30, continúan algunos trabajos de jardinería por parte del personal del municipio de La Molina, se entrega a los docentes el informe escrito del Presupuesto 2009 elaborado por la Comisión de Gestión de Recursos e Ingresos Propios, se publican en formato A-3 el nuevo horario. En reunión con los docentes de Historia..., Formación C y Cívica; y P.F.RR.HH. se acuerda realizar la Feria de Ciencias Sociales (cuyo nombre, fechas, actividades y responsables se planificará en los próximos días) y los conocimientos (llamado anteriormente contenidos) deben darse en el área de F.C.Cívica como un Proyecto de Aprendizaje, pudiendo programarse, también como un contenido (conocimiento) pedagógico en el área de Historia.
Martes 31, se distribuyen los registros auxiliares a cada docente (aunque ya anteriormente se envió por correo electrónico las listas de 1° a 5°, y algunos docentes ya lo adaptaron a un formato de registro propio). Un representante de CAFAE vino a promocionar una campaña de salud dirigido a docentes, el cual se llevará a cabo el viernes 03, de 10:00 a.m. a 4:00 p.m. y con los médicos especialistad en ginecología, odontología, oftalmología y medicina general.